Внимание к личности ребенка, его индивидуальности, раскрытие, развитие и реализация его способностей, личностных качеств обязывает искать эффективные подходы к организации воспитательного процесса в шестой школьный день. Наш педагогический коллектив стремится к тому, чтобы каждый ребёнок имел как можно больше возможностей для развития, самоутверждения и самореализации, чтобы в шестой день недели обучающиеся могли принять активное участие в мероприятиях, направленных на укрепление физического, психологического и морального здоровья, интеллектуального развития, гражданского становления, приобретать и развивать трудовые навыки.

Для объединения усилий детей и взрослых в достижении образовательных, информационных, нравственных задач по инициативе родительской общественности и по решению Совета школы был разработан общешкольный проект под общим названием «МОСТ». Сущность проекта состояла в том, чтобы продолжить совместную деятельность школы и родителей по организации эффективного, социально значимого, познавательного и полезного отдыха в субботний день недели.

Идея проекта состоит в том, чтобы через работу школьных центров реализовать творческий потенциал ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствовать эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях, включить родителей в процесс воспитания личности ребенка.

Работая над проектом первым и самым важным для нас было наполнить жизнь ученического коллектива многообразной по содержанию деятельностью, использовать формы массовой, коллективной, групповой, индивидуальной работы с учащимися, которые бы позволили каждому из них включиться в интересную и значимую для него деятельность.

Фокус современности в детях.

Внимание к личности ребенка, его индивидуальности, раскрытие, развитие и реализация его способностей, личностных качеств обязывает искать эффективные подходы к организации воспитательного процесса. Субботние дни в большинстве своем стали днями развития, интеллектуального развития и личностного становления, позволяющими актуализировать творческие способности учащихся, сформировать у них устойчивый интерес к познавательной деятельности, целенаправленно и систематически укреплять физическое и психическое здоровье детей.  В нашем учреждении проводится серьезная работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его организации. Однако острым стал вопрос, как увеличить процент посещаемости учащихся и их родителей шестого школьного дня, чтобы продолжать воспитывать привычку к содержательному досугу, здоровому образу жизни, вовлекать молодежь в творческую и социально значимую деятельность. Реальность такова, что в нашу школу идет смешанный контингент учащихся: одаренные дети, обычные дети и также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. В связи с этим важнейшей стороной воспитания является психологическая и социальная помощь детям для адаптации их к непростым жизненным условиям.

Для решения этой проблемы в школе была разработана универсальная модель организации шестого дня – «МОСТ». Основными аспектами проекта являются включение школьника в активную общественную жизнь и осознание им основной социальной роли человека. Позитивным является тот факт, что педагоги учреждения образования понимают, что организацией досуга детей и подростков должны заниматься не только учебные заведения. На сегодняшний день это общая проблема всех заинтересованных организаций: от исполнительной власти до каждого субъекта социума, включая семью.

Для учащихся созданы условия для самовыражения и самоутверждения личности. Основными аспектами проекта являются включение школьника в активную общественную жизнь и осознание им основной социальной роли человека. Участие педагогов, учащихся, родителей, общественных организаций, совместное творчество и фантазия - главные принципы субботнего дня. Таким образом, воспитательная работа в 6-й день, являясь частью целостной системы воспитания школы, ориентирована на организацию активного отдыха, который способствует снижению усталости, укреплению здоровья школьников, интеллектуальному развитию и гражданскому становлению учащихся.

Цель проекта – создание единого воспитательного пространства в шестой школьный день, которое помогает личностному росту учащихся их самоопределении, самоутверждении, самореализации в различных видах деятельности.

Задачи:

1. создать модель организации шестого школьного дня для реализации воспитательных функций образовательного процесса в шестой школьный день;

2. содействовать творческому личностному развитию учащихся их самоопределении, самоутверждении, самореализации, опираясь на индивидуальные особенности личности;

3. расширить культурное пространство личности учащихся, развить его потенциал с помощью разнообразных видов организации воспитательного процесса в шестой школьный день.

Координатор проекта: координационный совет по шестому школьному дню.

Участники проекта:учащиеся 1-11 классов, педагоги, родители.

Сроки проведения: сентябрь 2019 года - май 2020 года.

Принцип вариативности, выражающийся в ориентации процесса программирования на создание пространств для самореализации участников программы, определения индивидуальной траектории развития каждого из них.

Принцип сотворчества, выражающийся в том, что программа создаётся, развивается и реализуется всеми её участниками, согласующими свои ценностные ориентации цели взаимодействия, приоритетные направления деятельности, пространства самореализации каждого, способы достижения целей.

Принцип динамики, выражающийся в том, что программа не может рассматриваться как статичное явление – она находится в постоянном развитии соответственно социокультурного развития общества, социума, образовательной среды, развития коллектива её участников и личности каждого субъекта воспитательного процесса, и в механизмы реализации программы закладываются механизмы её развития.

Принцип интеграции, заключающийся в ориентации на представления о ценности личности, непрерывности процесса её развития, интеграцию условий для развития её интеллектуальной, эмоционально-чувственной и деятельностной сфер, а также на интеграцию воспитывающих воздействий на личность со стороны различных социальных институтов, других объектов окружающей среды.

Принцип самоопределения, выражающийся в направлении программирования на развитие у субъектов воспитательного процесса способности проектировать собственную деятельность, формировании у них потребности в саморазвитии, опыта самореализации, готовности к выработке собственной модели мира, собственных программ деятельности, к самостоятельному принятию решений в ситуациях выбора в пользу общечеловеческих ценностей.

Принцип созидательной творческой деятельности, выражающийся в ориентации на формирование её участников позитивного опыта взаимодействия с окружающим миром, самореализации в социально значимой творческой деятельности, в том, что создание условий для самореализации личности сочетается с социальной направленностью созидательной деятельности содружества детей и взрослых.

Принцип гуманизма, выражающийся в ориентации на идеал гармонично развитой личности как личности, наделённой способностью и потребностью к саморазвитию в процессе постоянного поиска духовных идеалов и их воплощения в практику.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Модель организации и проведения шестого школьного дня в государственном учреждении образования «Дубовлянская средняя школа» состоит из:

1. Управляющей модели организации шестого школьного дня;

2. Модель взаимодействия в шестой школьный день;

3. Модель пространственной организации.

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ШЕСТОЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ

Взаимодействие в триаде учитель - ученик - семья выступает как процесс сотворчества, который создает условия для всестороннего развития учеников, учителей, отцов, формирует отношения сотрудничества между ими. Фундамент этого сотворчества складывает совместная деятельность, в процессе которой осуществляется взаимодействие ребят на основании их личных возможностей. При этом возникает чувство принадлежности к общему делу, нужда в сношениях, понимание и переживание себя и других.

Для качественной организации шестого школьного дня в школе создана управляющая модель. Данная модель способствует созданию в учреждении определённой системы воспитательной работы в целом.

УПРАВЛЯЮЩАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ШЕСТОГО ШКОЛЬНОГО ДНЯ

Вся модель подчиняется определенной общей теме. Исходя из данной темы все центры планируют свою работу в шестой школьный день. Данная модель помогает подойти к организации шестого школьного дня из позиции не только общей темы, но и помогает раскрыть данную тему из разных направлений организации воспитательной работы в школе.

МОДЕЛЬ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Данные модели будут способствовать тому, что, то большое количество свободного времени, которое появляется у учащихся в субботу будет использовано в разумных целях, будет носить конструктивный характер. Данная модель организации шестого школьного дня способствует выполнению индивидуальной траектории воспитания особы каждого учащегося.

Для организации работы по реализации проекта по инициативе Совета школы был создан Координационный совет по шестому школьному дню, в состав которого вошли на равных правах учащиеся, педагоги, родители.

Основной целью деятельности штаба является организация работы учащихся, педагогов и родителей по разработке и реализации проекта в разных возрастных группах.

Задачи Координационного совета:

1. Инициировать информационные, творческие, образовательные, познавательные, социально значимые, игровые проекты для реализации на 1,2 и 3 ступенях общего среднего образования.

2. Оказывать методическую, организационную, психологическую помощь участникам проекта.

4. Обеспечивать сотрудничество и сотворчество с родителями в процессе реализации проекта.

5. Способствовать повышению уровня воспитанности учащихся и улучшению эмоционального климата в семьях учащихся посредством включения духовно-нравственного компонента в систему воспитательной деятельности учреждения образования и в семейное воспитание.

Координационным советом разработана циклограмма по организации шестого школьного дня

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТЫ:

1. повышение  качества воспитания учащихся;

2. укрепление физического здоровья;

3. развитие творческого потенциала личности каждогообучающегося;

4. осознанное понимание важности общественно полезного труда,осознанное участие в различных видах общественной работы;

5. налаживание более тесных контактов школы и семьи