Сроки реализации: 2024/2025 – 2027/2028 учебный год

Общие сведения инновационного проекта

 

1. Название проекта:

«Внедрение сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность»

2. Разработчики проекта:

Асовик Виктор Леонидович – директор школы

Ракуцкая Татьяна Марьяновна – заместитель директора по учебной работе.

Юрчик Ольга Михайловна - заместитель директора по хозяйственной работе.

3. Адрес, телефон учреждения образования, разрабатывающего проект:

223043, аг.Большевик, ул. Фабричная, д. 4

(+375 17) 515-81-68

dubovlyany@guo.bc.by

4. Сроки проведения инновационной деятельности:

2024 – 2027 годы

 

Обоснование целесообразности осуществления инновационного проекта.

Воспитание является одним из факторов социальной стабильности государства, безопасности и эффективного функционирования всех сфер общества. Вопросом воспитания подрастающего поколения всегда уделялось достаточно внимания как на государственном уровне, так и в каждом конкретном учреждении образования.

Вместе с тем, в современный период трансформация подходов к организации воспитательной работы обусловлена новыми вызовами глобального мира, формированием цифрового государства и необходимостью обеспечения личной и общественной безопасности в новой цифровой среде. В таких условиях именно система воспитания должна стать инновационным мотиватором в работе с учащимися. Воспитательная практика должна быть «на шаг впереди» тех вызовов и реалий, которые существуют и которые невозможно предсказать.

Воспитание нового поколения молодёжи с активной гражданско-патриотической позицией, уважающей и соблюдающей законы, способной к продуктивной, творческой деятельности на благо государства становится координирующим направлением современного образования Республики Беларусь.

Целесообразность и актуальность инновационного проекта обусловлена необходимостьюукрепления государственного суверенитета и национальной безопасности Республики Беларусь, формирования разносторонне развитой, нравственно зрелой творческой личности, с активной гражданско-патриотчиескуой позицией. Данные положения отражены в Кодексе Республики Беларусь об образовании, Концепции и Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2021–2025 гг., Программе патриотического воспитания населения Республики Беларусь на 2022–2025 годы, Стратегии развития государственной молодёжной политики Республики Беларусь до 2030 года.

Важнейшими задачами воспитания личности в современных условиях являются: формирование у подрастающего поколения чувства принадлежности и сопричастности белорусскому государству и обществу; национального самосознания, гражданской позиции, воспитание патриотизма, ценностного отношения к явлениям общественной жизни, толерантности и др.

Актуальность проблемы формирования гражданско-патриотической позиции обучающихся обусловлена необходимостью разрешения противоречий между:

- объективно существующей потребностью общества в гражданах с высоким уровнем гражданственности и патриотизма и недостаточной разработанностью проблемы формирования гражданских качеств у учащихся;

- между потребностью подростков в гражданской самореализации и недостаточной разработанностью педагогических условий становления их гражданской позиции в образовательном процессе;

- возрастающими потребностями в выпускниках учреждений образования, демонстрирующих активную деятельностную гражданскую позицию, и отсутствием слаженного механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы гражданского воспитания учащихся.

Становление гражданско-патриотической позиции обучающихся определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества – особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества.

В ряде исследований отмечается, что одной из современных тенденций в системе образования становится интеграция (А.П. Беляева, С.Н. Бабина, Л.Ф. Иванова, С.И. Корнеев, В.Н. Максимова, О.Н. Тюленева, Н.К. Чапаев, В.Т. Фоменко и др.), которая является базой сетевого взаимодействия (А.И. Адамский, А.А. Пинский, А.Г. Каспржак, И.М. Реморенко, М.Ю. Кожаринов, Н.И. Бугаев, В.Ф. Лопуга, Е.В. Посохина, Н.В. Немова и др.).

Сетевое взаимодействие в рамках единого воспитательного пространства позволяет разработать, апробировать и предложить профессиональному сообществу и обществу в целом инновационные модели воспитательной практики, управления воспитательными процессами на уровне не только конкретного учреждения образования, но и региона в целом.

В связи с этим особую научно-теоретическую значимость приобретает разработка, апробация и широкое использование модели сетевого взаимодействия по формированию гражданско-патриотической позиции учащихся.

Актуальность и недостаточная теоретико-практическая разработанность данной проблемы определили выбор темы проекта: «Внедрение сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность».

В государственном учреждении образования «Дубовлянская средняя школа» созданы условия: кадровое обеспечение, материально-техническая база, имеется потребность во внедрении и адаптации сетевой модели формирования гражданско-патриотической позиции учащихся. По состоянию на 01.09.2024 в учреждении обучается 417 учащихся.

Цель проекта: создание организационно-педагогических условий для внедрения сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи инновационного проекта:

1. Изучить нормативное правовое обеспечение, теоретико-методологические подходы по вопросам формирования гражданско-патриотической позиции обучающихся.

- разработать механизм внедрения сетевой модели сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность в социальное пространство учреждения образования, региона;

- определить, апробировать и внедрить методическое обеспечение, экскурсионные маршруты, оптимальные формы и методы деятельности по формированию гражданско-патриотической позиции учающихся;

-обобщить опыт работы участников инновационной деятельности и разработать методические рекомендации и материалы по эффективному внедрению сетевой модели в образовательную практику.

Новизна инновационного проекта заключается:

-в апробации и внедрении сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность;

- в разработке и внедрении методического обеспечения, экскурсионных маршрутов, оптимальных форм и методов деятельности по формированию гражданско-патриотической позиции обучающихся;

-в разработке методических рекомендаций и материалов по внедрению сетевой модели формирования гражданско-патриотической позиции и инновационного педагогического опыта организации гражданско-патриотического воспитания на уровне региона, республики.

 

Описание научных теорий и разработок, на основе которых создан инновационный проект

Гражданственность предполагает определённую систему взглядов на государство, общество и личность, обусловленную ценностями, нормами, предполагающими способы их реализации и достижения.

Одним из интегративных признаков гражданственности, а также критерием её сформированности является гражданско-патриотическая позиция.

Понятие «позиция» в философии рассматривается как целостное, системное, духовно-практическое образование личности, характеризующее формы и способы её включения в жизнедеятельность. В психологической литературе понятие «позиция» рассматривается как выражение идейной принципиальности личности, как интеграция доминирующих личностных, избирательных отношений человека в каком-либо существенном для него вопросе; как фактор, определяющий поведение и деятельность личности (В.Н. Мясищев); критерий культуры личности (С.М. Ковалев); регулятор характера личности (Б.Г.Ананьев, Л.И. Божович и др.).

В педагогике «позиция» рассматривается как сложная интегративная характеристика, отражающая активно-избирательное, инициативно-ответственное, преобразовательное отношение личности к себе, к деятельности, к миру и жизни в целом (Т.М. Абрамян, Г.И. Аксенова, Н.П. Капустин); видение своего места, своих функций, что проявляется в убеждениях личности (М.Т. Громкова); знания, жизненный опыт, система взглядов и ценностей личности (содержательный или внутренний аспект) и решение определенных задач (процессуальный или поведенческий аспект) (А.В. Гуторова); устойчивая система отношений человека к определенным сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении и поступках (В.В. Игнатова, Т.Н. Мальковская, Г.И. Румынина, Т.А. Сливинская); социально значимое поведение человека, являющееся результатом сформированности его мировоззрения, убеждений, мотивов деятельности и поведения (Б.Т. Лихачев).

Таким образом, на основании вышеизложенного термин «позиция» можно определить, как междисциплинарное понятие, отражающее интегральную, наиболее обобщённую характеристику как личности человека, так и места, которое он занимает. Она может рассматриваться как рефлексивное отношение субъекта, основанное на личностно значимых ценностях, проявляющееся в деятельности.

Выделяют различные подходы к понятию «гражданско-патриотическая позиция»: как характеристика личности (Т.М. Абрамян, Г.И. Аксенова, П.А. Баранов, Т.С. Воропаева); как личностное образование (О.Н. Прокопец, И.Л. Судакова, Л.Л. Хоружая); интегративное качество личности (Г.Я. Гревцева, Н.П. Капустин, Д.В. Кириллов, Э.П. Стрельникова); совокупность гражданских, правовых или нравственных качеств (С.С. Алексеев, К.Ю. Бачков, В.М. Кукушкин, Г.Н. Филонов); совокупность гражданских свойств (Н.И. Элиасберг); рефлексивное отношение субъекта (Н.Ф. Крицкая); различные аспекты отношений - духовных, трудовых, нравственных и др. (А.М. Щаленов); социальный или идейно-нравственный критерии сформированности личности (Л.М. Архангельский, Л.А. Беляева, Э.Ф. Зеер, В.П. Карпович, И.С. Кон, Б.С. Круглов, Л.Я. Рубина); внутренняя установка, ориентация на определённую линию гражданского поведения, отражающая субъективное отношение подростков к обществу и государству (Е.Р. Евдокимова).

Ядром понятия «гражданско-патриотическая позиция» выступает гражданско-патриотическое сознание личности, которое, органически сочетаясь с нравственными чувствами, выражается в поступках, в активной общественно значимой деятельности.

В структуре гражданско-патриотической позиции исследователи выделяют познавательный, мотивационно-нравственный, поведенческий компоненты и определяет их сущностные характеристики. Когнитивный компонент включает в себя знания о гражданско-патриотической позиции; понимание социально-политических процессов и явлений; умение анализировать социальные ситуации и проблемы, высказывать собственную точку зрения. Ценностно-мотивационный компонент характеризуется гуманистической направленностью отношений личности к обществу, труду, людям и самому себе; формированием гражданско-патриотических ценностных ориентации, обеспечивающих усвоение ею норм социального поведения, осознание их личностной значимости. Поведенческий компонент представлен умениями выполнять гражданские обязательства, соблюдать социальные и правовые нормы, т.е. реальным поведением человека, его участием в различных видах общественной деятельности на разных уровнях. Выделенные компоненты гражданско-патриотической позиции личности, их становление и развитие взаимообусловлены и тесно связаны между собой, при характеристике личности обучающегося они рассматриваются в единстве и взаимосвязи.

В качестве главного результата формирования гражданско-патриотической позиции рассматривается, с одной стороны, опыт реальной гражданско-патриотической деятельности по участию в школьном самоуправлении, общественной жизни учреждения образования по решению социально актуальных и личностно значимых проблем школьной жизни, ближайшего социума, с другой стороны, готовность и способность обучающихся нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, в котором они живут.

Таким образом, учитывая значимость гражданско-патриотической позиции в структуре личности, разработка педагогических условий для ее формирования становится приоритетной задачей современного образования. При всем разнообразии дефиниций «гражданско-патриотическая позиция личности» можно выделить общее, объединяющее авторские подходы к раскрытию её сущности: гражданско-патриотическая позиция представляет собой совокупность личностных установок по отношению к существующим в данном обществе нормам и ценностям, имеющую свою целостную динамическую функциональную структуру.

 

Основные направления и методы работы в рамках сетевой модели гражданско-патриотического воспитания учащихся через экскурсионную и познавательную деятельность

1. Организационно-методическая работа:

- подготовка экскурсионных маршрутов и проведение экскурсий, научно-практических конференций, семинаров, конкурсов, мастер-классов, чтений, практикумов, иных мероприятий по вопросам гражданско-патриотического воспитания учащихся; содействия функционированию сети методических объединений педагогических работников;

- участие в разработке экскурсионных маршрутов, подготовке экскурсоводов, составление программ, учебно-программной документации в сфере гражданско-патриотического воспитания;

- организация методических консультаций по формированию гражданско-патриотической позиции в воспитательном пространстве учреждения образования.

2. Научно-методическая работа:

- проведение научно-исследовательской работы по вопросам сбора, накопления и систематизации исторической информации о социально значимых объектах Минского района;

- подготовка учащихся-экскурсоводов по направлениям экскурсионных маршрутов;

- проведение тематических экскурсий в соответствии с составленными экскурсионными маршрутами с учётом возрастной категории учащихся;

- организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся по направлениям гражданско-патриотического воспитания;

3. Информационно-методическая работа:

- формирование банка данных эффективного педагогического опыта работы в сфере гражданско-патриотического воспитания;

- изучение и распространение эффективного педагогического опыта работы и достижений в сфере формирования гражданско-патриотической позиции учащихся;

- разработка и внедрение инновационных образовательных технологий в сфере гражданско-патриотического воспитания;

- организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся по направлениям гражданско-патриотического воспитания;

- организация и осуществление экскурсионной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию;

- организация взаимодействия с учреждениями образования, социальной сферы, культуры и др., в том числе сетевое, по вопросам гражданско-патриотического воспитания учащихся.

 

Региональная модель воспитательного пространства, разрабатываемая в рамках реализации инновационного проекта, формируется под воздействием внешнего и внутреннего воспитательного пространства и включает четыре компонента:

1. Концептуальный – определены цель, задачи, субъекты модели.
2. Стратегический– предусматривает разработку экскурсионных маршрутов, а также подготовку учащихся-экскурсоводов в рамках реализации модели воспитательного пространства.
3. Организационно-деятельностный – определяет деятельность педагогов по подготовке учащихся-экскурсоводов по организации провдения экускурсий; разработка методического обеспечения (информационные ресурсы, совместные программы, планы и др.);

Организация воспитательного пространства обусловливает необходимость привлечения ресурсов субъектов деятельности в системе воспитания, в том числе через организацию сетевого взаимодействия.

4. Критериально-результативный блок – предусматривает разработку механизма мониторинга реализации модели воспитательного пространства региона: определение и согласование программы мониторинга (профессиональная компетентность кадров; качество воспитания учащихся; личностное развитие учащихся и др.); анализ результатов; практические выводы, прогнозирование дальнейшей реализации модели.

 

 

Критерии и показатели оценки эффективности инновационного проекта

 

Критерии эффективности	Показатели эффективности
Планирование и организация деятельности	Целостность, содержательность, системность планирования; наличие необходимой нормативной правовой базы; функционирование сайтов, блогов, создание электронного банка материалов, их востребованность; обеспечение доступности информационного пространства
Профессиональная компетентность кадров	Системность работы по повышению квалификации педагогических работников; разнообразие и дифференциация форм организации учебно-методической работы с педагогическими кадрами; сформированность системы информационной и методической поддержки; научно-методическая, учебная продукция; разработка педагогами собственных информационных ресурсов, интернет-сайтов, блогов, страничек в социальных сетях и др.
Организация сетевого взаимодействия	Наличие и реализация совместных программ, проектов; формы взаимодействия с другими учреждениями образования; оптимальность сети; сформированность банка данных участников сетевого взаимодействия;
Качество воспитания учащихся	Положительная динамика уровня воспитанности, и творческих достижений учащихся; участие в воспитательной деятельности в соответствии с собственными потребностями и способностями; рост познавательной мотивации, социальной активности учащихся;
Качество управления проектной деятельностью	Сформированность управленческих компетенций у участников проектной деятельности; наличие необходимых организационно-педагогических и материально-технических условий; обеспечение учебными и методическими материалами, необходимыми нормативными документами; наличие системы стимулирования педагогов; создание профессиональной среды для обмена опытом; представление опыта проектной деятельности

 

Критерии и показатели сформированности гражданско-патриотической позиции обучающихся

Критерии сформированности	Показатели	Инструментарий
Когнитивный критерий	знание исторического прошлого и культуры своего Отечества; знания о гражданских правах и обязанностях, механизмах защиты прав человека; знание и понимание социально-политических процессов и явлений	анкеты, наблюдения, методы диагностики сформированности гражданско-патриотической позиции
Ценностно-мотивационный критерий	гуманистическая направленность отношений личности к обществу, труду, к самому себе; формирование гражданских и патриотических ценностных ориентаций, обеспечивающих усвоение норм гражданско-патриотического поведения, осознание их личностной значимости; стремление к самообразованию, осуществлению общественно значимой деятельности	Познавательная деятельность, научно-исследовательские работы, сбор и систематизация исторической информации
Деятельностный критерий	выполнение гражданских обязанностей из чувства осознанной необходимости; соблюдение социальных и правовых норм; участие в общественной деятельности; проявление активности в социально значимой деятельности и в общественной жизни школы, города, региона, страны; наличие инициативности в организации социально-значимых дел.	Карты экскурсионных маршрутов, информационный инструментарий для проведения экскурсий для разных возрастных категорий учащихся.

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты:

При реализации данного инновационного проекта будут созданы экскурсионные маршруты, которые станут единым образовательным пространством в системе взаимодействия учреждения образования в вопросах гражданско-патриотического воспитания, общественных объединений, которое будет способствовать формированию гражданско-патриотической позиции учащихся.

Будет апробирована и внедрена сетевая модель формирования гражданско-патриотической позиции учащихся, которая будет обеспечивать формирование и развитие активной и ответственной гражданской позиции и патриотизма учащихся.

Будет реализована система эффективных методов и форм, методик и технологий гражданско-патриотического воспитания учащихся в воспитательном пространстве учреждения образования и его ближайшего социального окружения, региона, республики в целом.

Реализация инновационного проекта будет содействовать:

- воспитанию нравственной, активной, творческой, успешной личности учащегося, обладающей духовно-нравственной культурой, гражданско-патриотической позицией;

- реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере гражданско-патриотического воспитания обучающихся, молодёжной политики в учреждениях образования;

-практическому решению проблем формирования и развития гражданско-патриотических качеств учащихся;

- внедрению эффективных методов, форм, методик и технологий гражданско-патриотического воспитания учащихся, взаимодействия с религиозными организациями, общественными объединениями;

-повышению уровня удовлетворённости учащихся, педагогов и родителей качеством образовательной и социально-воспитательной среды, направленной на формирование и развитие гражданско-патриотической позиции учащихся.

 

Ресурсы. Материально-техническое обеспечение:

Учебно-материальная база государственного учреждения образования «Дубовлянская средняя школа» соответствует действующим нормативам, оборудование помещений – правилам противопожарной безопасности, санитарно-гигиеническим требованиям.

Материально-техническая база государственного учреждения образования «Дубовлянская средняя школа»:

государственное учреждение образования «Дубовлянская средняя школа» расположено в трехэтажном здании. В школе функционирует 23 учебных кабинета, из них один – компьютерный класс, один кабинет технического труда, один кабинет обслуживающего труда. Действует комната детских молодежных объединений, кабинет педагога-психолга и социального педагога, спортивный зал, стадион, столовая, библиотека, книгохранилище, спальня. В школе созданы необходимые условия для работы объединений по интересам, факультативных занятий. Школа также оснащена техническими средствами обучения (1 мультиборд, 3 мультимедийных проектора, 3 ноутбука, 4 принтера, 16 ПК, 4 телевизора, школьный Wi-Fi).

Кадровое обеспечение:

  В реализацию проекта будут включены директор, заместители директора, специалисты социально-педагогической и психологической службы, учителя, в том числе учителя, выполняющие функции классных руководителей.

Участники проекта:

№	Ф.И.О	Должность	Образование	Категория	Стаж в должности (лет)
	Асовик Виктор Леонидович	директор	высшее	вторая	4
	Асовик Сергей Леонидович	учитель белорусского языка и литературы	высшее	без категории	1
	Барсукова Елена Валерьевна	учитель английского языка	высшее	первая	23
	Бстрый Сергей Иосифович	руководитель физического воспитания	высшее	высшая	33
	Валентюкевич Светлана Владимировна	учитель английского языка	высшее	первая	20
	Глуханюк Николай Алксандрович	руководитель военно-патриотического воспитания	высшее	без категории	8
	Денищик Ирина Николаевна	учитель химии	высшее	первая	29
	Добрянская Янина Вацлавовна	библиотекарь	высшее	без категории	45
	Досужая Дарья Андреевна	учитель музыки	высшее	первая	9
	Дубицкая Марина Феликсовна	учитель начальных классов	высшее	первая	19
	Зарецкий Сергей Борисович	учитель техничкского труда	высшее	первая	38
	Кандер Анна Викторовна	учитель информатики и математики	высшее	первая	10
	Кирикович Марина Евгеньевна	учитель информатики и математики	высшее	первая	11
	Корниенко Илья Николаевич	учитель истории	высшее	без категории	3 месяца
	Котельникова Наталья Леонидовна	учитель информатики и математики	высшее	высшая	29
	Кутырева Зинаида Степановна	учитель физики	высшее	высшая	43
	Марчик Александра Викторовна	руководитель физического воспитания	высшее	вторая	12
	Морозова Елена Владимировна	учитель белорусского языка и литературы	высшее	высшая	27
	Назаровская Ирина Евгеньевна	учитель информатики и математики	высшее	первая	15
	Орешникова Марина Николаевна	учитель русского языка и литературы	высшее	первая	21
	Осипова Анна Ивановна	педагог социальный	высшее	без категории	2
	Осипова Марина Леонидовна	учитель начальных классов	высшее	первая	23
	Петрашкевич Наталья Ивановна	учитель начальных классов	высшее	высшая	37
	Ракуцкая Татьяна Марьяновна	заместитель директора по учебной работе	высшее	первая	17
	Роенко Раиса Вадимовна	учитель русского языка и литературы	высшее	высшая	43
	Рымар Елена Валениновна	учитель географии	высшее	вторая	6
	Рымар Светлана Александровна	учитель начальных классов	высшее	высшая	34
	Сецкая Татьяна Петровна	учитель начальных классов	высшее	высшая	30
	Сурага Инна Анатольевна	учитель математики	высшее	первая	29
	Толстова Елена Михайловна	учитель истории	высшее	первая	14
	Трофимович Лариса Владимировна	учитель начальных классов	высшее	первая	19
	Хмельницкая Алина Викторовна	педагог-психолог	высшее	первая	13
	Шелег Татьяна Ивановна	учитель биологии	высшее	вторая	26
	Шкредова Татьяна Ильинична	учитель начальных классов	высшее	первая	36
	Шуляк Вера Владимировна	учитель начальных классов	высшее	первая	19
	Юрчик Ольга Михайловна	заместитель директора по хозяйственной работе	средне-специальное	без категории	5

 

Финансово-экономическое обеспечение:

         Финансирование реализации инновационного проекта будет осуществляться из средств учреждения образования; спонсорских средств.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи : Постановление Министерства образования Республики Беларусь 15 июля 2015 № 82 // Нац. правовой интернет-портал Респ. Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http : / www.pravo.by. – Дата доступа 06.07.2024.
2. Буткевич, В. В. Мое Отечество: пособие для педагогов учреждений общ.сред. образования / В.В. Буткевич, О.В. Толкачева. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 224 с.
3. Буткевич, В.В. Моё Отечество. Республика Беларусь. Рабочая тетрадь. 1 класс / В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина, О.В. Толкачева. – Мн.:  Пачатковая школа, 2018. – 48 с.
4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 годы: Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22 февраля 2016 г. № 9. // Нац. правовой интернет-порталРесп. Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http : / www.pravo.by. – Дата доступа: 06.07.2024.
5. Программа патриотического воспитания населения на 2022-2025 годы: Постановление Совета МинистровРесп. Беларусь, 29 декабря 2021 г. №773 [Электронный ресурс] // Министерство образования Республики Беларусь. – Режим доступа: https://edu.gov.by/. – Дата доступа 06.07.2024.
6. Духовно-нравственные основы гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения: материалы XVIII Свято-Евфросиниевских педагогических чтений, Полоцк, 31 октября – 1 ноября 2019 г. [Электронный ресурс] / ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2020. – 1 электрон. Опт. Диск (CD-ROM).
7. Патриотическое воспитание молодежи Республики Беларусь: современное состояние и перспективы развития: научно-методическое пособие / Л.С. Кожуховская [и др.]. – Минск: РИВШ, 2021. – 160 с.
8. Толкачева, О.В. Факультативные занятия «Моё Отечество». IV класс : Учебное пособие для учащихся учреждений общ.среднего образования с рус. яз. обуч. / В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина, О.В. Толкачева. – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2019. – 72 с.
9. Толкачева, О.В.Моё Отечество. Минск – столица Беларуси. Рабочая тетрадь. 2 класс / В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина, О.В. Толкачева. – Мн.:  Пачатковая школа, 2016. – 79 с.
10. Я – Гражданин Республики Беларусь / Г.А. Василевич, В.А. Мельник, В.В. Якжик, В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина. – 8-е изд. перераб. и доп. – Минск: Пачатковая школа, 2020. – 270 с.
11. Гражданско-патриотическое воспитание студенческой молодежи / Башаркина Е. А., Юрченко В. В. // Патриотизм и патриотическое воспитание в контексте вызовов современности : материалы Международной научно-практической конференции, г. Минск, 16—17 мая 2019 г. / [редколлегия: Г. П. Коршунов (главный редактор) и др.]. — Минск, 2019. — С. 223―226
12. Патриотизм и патриотическое воспитание в контексте вызовов современности: материалы Международной научно-практической конференции, г. Минск, 16—17 мая 2019 г. / [редколлегия: Г. П. Коршунов (главный редактор) и др.] Минск: ИПС РБ, 2019. – 173 с.
13. Патриотическое воспитание молодежи Республики Беларусь: современное состояние и перспективы развития: научно-методическое пособие. – Минск: РИВШ, 2022. – 115 с.
14. Историческая память и патриотизм — важнейшие нравственные ориентиры и факторы консолидации белорусского общества и государства в условиях современных вызовов и угроз: сборник материалов по итогам Международной научно-практической конференции, 23 марта 2021 г., [г. Минск / под общей редакцией Л. С. Ананич]. – Минск: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2021. – 125 с.
15. Духовно-нравственные основы гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения [Электронный ресурс]: материалы XVIII Республиканских Свято-Евфросиниевских педагогических чтений, Полоцк, 31 октября — 1 ноября 2019 г. – Минск: АПО, 2020,1 электронный оптический диск (CD-ROM)

 

раскрыть » / « свернуть